1. 对称性与周期性综合结论及证明
设本文所有结论中的函数 
  的定义域均为R。
结论1:若函数 
  图像关于直线 
  ( 
  )对称,则 
  是函数 
  的一个周期(函数两条对称轴之间距离的2倍可以看作一个周期)。
结论2:若函数 
  图像关于点 
  ( 
  )中心对称,则 
  是函数 
  的一个周期(函数两个对称点纵坐标都是0的情况下,两个对称点之间距离的2倍可以看作一个周期)。
我们将结论2扩展至两个对称点纵坐标相同的情形,经过证明可以得出结论3。
结论3:若函数 
  图像关于点 
  ( 
  )中心对称,则 
  是函数 
  的一个周期(函数两个对称点纵坐标相同的情况下,两个对称点之间距离的2倍可以看作一个周期)。
结论4:若函数 
  图像关于直线 
  对称,关于点 
  ( 
  )中心对称,则 
  是函数 
  的一个周期(函数一个对称点与一个对称轴之间距离的4倍可以看作一个周期)。
我们将结论4扩展至对称点纵坐标不为0的情况,经过证明可以得出结论5。
结论5:若函数 
  图像关于点 
  中心对称,关于直线 
  ( 
  )对称,则 
  是函数 
  的一个周期(函数一个对称点与一个对称轴之间距离的4倍可以看作一个周期)。
函数 
  与其导函数 
  也有对称性之间的转化。
结论6:
1) 若函数 
  关于直线 
  对称,则其导函数 
  关于点 
  对称;
2) 若函数 
  关于点 
  对称,则其导函数 
  关于直线 
  对称。
结论7:
1) 若导函数 
  关于直线 
  对称,则其原函数 
  关于点 
  对称;
2) 若导函数 
  关于点 
  对称,则其原函数 
  关于直线 
  对称。
因为结论1、2、3之间的证明类似,结论4、5之间的证明近似但有一定区别,结论6、7之间的证明类似,所以笔者将给出结论3、4、5、6的简单证明。
结论3的证明:由已知易得 
  ,则 
  ,从而 
  ,即 
  ,所以 
  是函数 
  的一个周期。
结论4的证明:由已知易得 
  ,则 
  ,于是 有 
  ,即 
  ,从而 
  ,整理可得 
  ,综上 
  ,这说明 
  是函数 
  的一个周期。
结论5的证明:由已知易得 
  ,则 
  。由 
  ,可得到 
  ,即 
  。与之前所求结合可以得到, 
  ,即 
  。由对称性的结论可知,函数 
  图像关于点 
  对称。又函数 
  关于直线 
  对称,根据结论4知, 
  可以看作函数 
  的一个周期。
结论6的证明:1) 由已知易得 
  ,对两侧求导则 
  ,可得导函数 
  关于点 
  对称。
2) 由已知易得 
  ,对两侧求导得 
  ,则导函数 
  关于直线 
  对称。
其实从上述结论的证明中不难看出,如果函数可以找到两条对称轴或者两个对称点,那么函数将具有周期性。但需要注意的是,如果找到了函数的周期性,函数也不一定会存在对称性。对此,读者要注意区分。
我们在中学数学中常用的三角函数可以很好的表现出以上的结论,以正弦函数 
  举例,其图像大致如下(图1)。

Figure 1. Partial image of the sine function
图1. 正弦函数部分图像
不难看出点 
  是正弦函数的两个对称点,根据结论2可知, 
  是正弦函数 
  的一个周期。直线 
  是正弦函数的两条对称轴。根据结论1可知, 
  是正弦函数 
  的一个周期。点 
  是正弦函数的一个对称点,直线 
  是正弦函数的一条对称轴。根据结论4可知, 
  是正弦函数 
  的一个周期。我们可以继续在图像上寻找这样的对称点与对称轴,两者之间的关系就是结论所包含的内容。
2. 对称性与周期性两者在具体问题中的应用
2.1. 求函数值的问题
例1:已知定义在R上的奇函数 
  满足 
  ,且当 
  时, 
  ,则 
  ( )
A. 
  B. 
  C. 
  D. 
 
解析:本题的一个重要“点”是已知中的函数等式,往这个“点”联想到函数的周期性 [1] 。易得 
  是函数 
  的一个周期,且函数 
  是定义在R上的奇函数,那么函数 
  图像关于点 
  对称。结合对称性与周期性,我们有
  ,选择D。
例2:若奇函数 
  的定义域为R,若 
  是偶函数,且 
  ,则 
  ( )
解析:由于函数 
  是奇函数, 
  是偶函数,从而函数 
  关于点 
  中心对称,对称轴是 
  。根据周期性可得 
  。又由函数的对称性知, 
  。因为函数 
  定义在R上的奇函数,所以 
  。故 
  。
注:根据奇函数的定义,当自变量x在定义域内时, 
  。令 
  ,则有 
  ,即 
  。我们需要注意的是,在应用上证结论时,只有在 
  处有定义的奇函数才有 
  。对于在 
  处没有定义的奇函数不存在 
  ,所以不能得出 
  这样的结论。如,函数 
  虽然是奇函数,但不存在 
  ,故不能得出 
  。
小结:对于利用函数对称性与周期性求解函数值的问题,通常要先求出函数的周期,并将不在已知区间内的自变量通过周期的变化,使得变化后的自变量限制在已知区间,这样函数值的问题就变得简单;如果通过周期的变化,无法使得自变量值规定在已知区间,那尽量靠近已知区间,再通过函数的对称性,这样也可以求出函数值。
2.2. 求函数解的问题
例3:设 
  是定义域为R的以3为周期的奇函数,且 
  ,则方程 
  在区间 
  内解的个数的最小值为( )
A. 15 B. 13 C. 11 D. 9
解析:根据题中已知条件易得 
  。由函数的周期性,立得 
  。再次运用周期性,由条件 
  可得 
  。结合函数的奇偶性,则 
  。已知函数 
  是定义在R上的奇函数,故 
  。于是函数 
  关于点 
  对称,从而 
  。再次利用函数的周期性易得 
  。综上函数 
  在区间 
  上的解为 
  ,共有15个。故选择A。
小结:本题如果单独运用周期性,那么会遗漏潜在的函数对称点。只有将对称性与周期性综合运用才能找全此函数相应的对称点。我们再来讨论奇偶性在本题的作用,奇偶性的定义反映到几何上,奇函数就是关于点 
  对称的函数,偶函数就是关于直线 
  对称的函数,所以奇偶性也是特殊的对称关系。既然如此,当我们在题目中看到奇偶性的时候,可以先将其对称关系表达出来,避免在做题过程中遗漏。
2.3. 比较大小
定义域为R的函数 
  为偶函数, 
  为奇函数,且 
  在区间 
  上单调递减,则下列选项正确的是( )
A. 
 
B. 
 
C. 
 
D. 
 
解析:根据已知条件,易得函数 
  图像关于直线 
  对称,也关于点 
  中心对称。运用结论4可得函数 
  的周期为4,从而 
  。再结合函数的对称性,可知 
  , 
  。利用对数的运算性质,有
  , 
  。
由于函数 
  在区间 
  单调递减,所以 
  ,即 
  。故 
  ,选择B。
小结:对于函数值之间的大小比较来说,主要是通过周期性与对称性的转化,使自变量取值可以落在给定单调区间内,从而方便比较,再结合单调性得出结论。
2.4. 综合应用
例4:若函数 
  的定义域为R,且 
  是偶函数, 
  关于点 
  中心对称,则下列说法正确的个数是( )
① 
  的一个周期为2;② 
  ;
③ 
  的一条对称轴为 
  ;④ 
  。
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
解析:根据函数的对称性,易得 
  ,则函数 
  的图像关于直线 
  对称。因为函数 
  的图像是由函数 
  向左平移一个单位得到的,所以函数 
  关于点 
  成中心对称。由结论5可得 
  是函数 
  的一个周期,说法①错误。
利用函数周期性,可知 
  ,说法②正确。
由已知可得,函数 
  的一个周期是 
  ,且图像关于直线 
  对称,那么 
  也是函数 
  的一个对称轴,说法③正确。
运用函数 
  的周期性,有 
  ;因为函数 
  关于直线 
  对称,所以 
  。令 
  ,则 
  ,依据函数的周期性,得 
  。由于函数 
  是关于点 
  中心对称的,所以 
  ,令 
  ,有 
  。于是 
  , 
  ,故 
  ,说法④错误。综上,选择B。
2.5. 考题呈现
(2022年新高考I卷第12题)已知 
  及其导函数 
  的定义域均为R,记 
  ,若 
  均为偶函数,则( )
A. 
  B. 
  C. 
  D. 
 
解析:由题中所给条件易得 
  关于直线 
  对称, 
  关于直线 
  对称。 
  是偶函数,则 
  ,即 
  。 
  关于直线 
  对称, 
  的对称性可同样讨论。易知选项C是对的,选项D是错的。依据 
  ,利用结论6与结论7,可得 
  关于点 
  对称, 
  关于点 
  对称,于是 
  。结合 
  的对称性,有 
  ,选项B正确。再利用 
  的对称性与结论5可知 
  的周期为2,有 
  ,t不一定为0,选项A错误。
小结:这道考题将函数对称性的应用与原函数和导函数的关系联系在一起,这就需要注意原函数与导函数之间对称关系的转化,也就是对本文结论6、结论7的把握。
3. 总结
函数的对称性和周期性是函数的重要性质,是研究函数的重要工具,也是近两年全国卷反复考查的热点 [2] 。在解题过程中,函数对称性与周期性问题的综合运用是难点。在许多考题中也会出现奇偶性,只需要把奇偶性看作对称性。在实际运用当中,通过抽象函数解析式或对称点、对称轴之间的距离找到函数的对称和周期这样的数量特征,许多问题就迎刃而解了。近几年的高考题目也向我们传递出了数学学习要回归本源,要抓住知识的本质,加强各个知识点之间的联系,注意培养学生的逻辑推理、直观想象、数学运算等核心素养。在实际教学中要教会学生学会自己归纳与总结,这样才算掌握了数学学习的基本方法,数学素养自然也能得到提高 [3] 。