摘要: 我党领导下的中国人民在革命、建设与改革的过程中孕育了丰富的红色资源，这涵盖了革命精神的精髓及其物质文化表现。这些资源不仅是宝贵的非物质文化遗产，也是教育领域不可忽视的素材，其中寓含了高尚的信仰追求、勤劳不懈的精神风貌以及共产党人的优良品质。充分理解和有效运用红色资源的价值，对于巩固高职院校学生的信仰基础，塑造他们坚韧不拔、自力更生的品格，以及引导他们形成正确的世界观、人生观、价值观和公共服务意识，都具有至关重要的影响，对于提升高职院校学生思想政治教育也至关重要。文章借助文献研究和理论实践相融合的方法，对红色资源的理论根基、它与学生党建的互动关系，以及当前在学生思想政治教育中应用红色资源的局限性进行了深度探讨，并在全面从严治党的背景下，提出了利用红色资源促进高职院校学生党建工作创新的主要策略。
Abstract: The Chinese people, under the leadership of our Party, have nurtured rich red resources in the process of revolution, construction, and reform, which covers the essence of the revolutionary spirit and its material and cultural manifestations. These resources are not only valuable intangible cultural heritage, but also materials that cannot be ignored in the field of education, which contain noble pursuit of faith, hardworking spirit, and excellent qualities of Communists. Fully understanding and effective use of the value of red resources have a vital impact on consolidating the faith foundation of students in higher vocational colleges, shaping their tenacious and self-reliant character, and guiding them to form a correct world outlook, outlook on life, values and public service awareness, and are also crucial to improving the ideological and political education of students in higher vocational colleges. By combining literature research with theoretical practice, this article deeply discusses the theoretical foundation of red resources, their interactive relationship with student Party building, and the current limitations of using red resources in student ideological and political education. In the context of comprehensive and strict governance of the Party, this article proposes the main strategies for using red resources to promote innovation in student Party building in higher vocational colleges.
1. 引言
新时代下，高职院校学生对党的建设是否满意，关系到中国特色社会主义高职院校的发展，关系到中国特色社会主义建设的成败。做好高职院校学生党建工作，是加强和改善学校党建工作、实现以人为本、以人为本的教育教学目标的重要环节；为中国特色社会主义事业培养出一批德才兼备的人才，是一项十分必要的工作[1]-[3]。“红色资源”是中国党在中国革命、建设、改革过程中积累起来的一笔珍贵的遗产。为了更好地继承和弘扬红色文化和红色精神，进一步提升高职院校学生思想政治教育的质量和效果，必须充分发挥红色资源的作用。论文从加强对年轻学生党员教育的关注出发，运用现有的各种资源，积极应对新形势下的新挑战，提高高职院校学生党建工作的质量[4]-[8]。
本文基于对“红色资源”理论的研究，将“红色资源”应用于高职院校学生思想政治教育工作中，通过收集和整理有关文献，并与最近几年的研究结果相联系，对理论进行阐述，发现问题，解决问题。从高职院校学生思想政治教育内容和价值两个方面，对我国高职院校学生思想政治教育工作进行了探讨。通过对当前高职院校学生思想政治教育工作中存在的一些问题进行分析，并对如何更好地发挥其作用进行了探讨。
2. 高职院校中的红色资源与学生思想政治教育的关系
2.1. 高职院校学生党建中的红色资源与价值同构性
在高职院校学生中开展爱国主义教育，培育爱国主义情感，是当前高职院校学生思想政治教育工作的一个重点与目的。爱国情怀是中华人民几千年来对自己国家最深切的情感，它是中华民族优秀的传统与灵魂所在。在中国的发展进程中，有杰出的人才，有为国家的生存和灭亡而抛头颅、流血、前赴后继的仁人志士，他们的英雄气概就是爱国精神的最好表现[9] [10]。如抗战精神、抗美援朝精神等，就是一种为了国家和人民的利益而奋不顾身、英勇奋战的爱国主义精神，“两弹一星”精神和载人航天精神是我国科技工作者为国而战的伟大精神。我们要培养热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的有理想的新一代的高职院校学生。运用红色资源加强对学生党员的思想政治教育，是一种有效的德育手段，在促进和培育学生的爱国情怀方面起到了很好的促进和促进作用。
2.2. 在高职院校学生思想政治教育建设中，以“红色”为主要内容
高职院校中的红色资源是一种鲜活的、以多种方式呈现的，是一种非常有效的来丰富高职院校学生思想政治教育工作的方式。思想政治教育是开展党内政治教育最根本最直接有效的途径[11]。在对学生进行党员教育时，可以利用红色故事、红色照片等召开座谈会议，进行课堂授课，增强了理论教育的趣味性，让学生在身体和心理上都体会到了一种革命的氛围。各地各高职院校都可以结合本地校园内的红色资源，结合高职院校学生的身体和心理发展特征，利用红色资源，开展各种形式的教学实践，例如，通过对红色遗址的参观，观看红色演出，举行红歌会等，激发学生对红色资源的学习热情，对红色资源进行研究，体验红色精神，从而在自己的实际工作中，提升自己的政治素质和思想道德素质。学校也可以利用“红色网站”等多种形式，利用高职院校学生喜欢的形式进行红色文化传播，增强对高职院校学生党员的理想信念和爱国情怀的培养。
3. 高职院校学生思想政治教育工作中，红色资源利用得不足
3.1. 在高职院校中运用红色资源的理论体系还不够健全
高职院校校园文化建设是高职院校德育工作的一项基础性工作。在市场经济的推动下，对红色资源的开发和使用日益趋向于功利化，对其经济价值的重视程度较高，对其政治价值和教育价值的重视程度较低，致使其在政治教育和思想教育方面的作用未能很好地体现出来，有的地方还出现了“过时论”的现象。“过时论”指出，“红色资源”是历史遗留下来的，它所包含的意识形态与当代的发展需要不相适应，与当代高职院校学生的“现代意识”相矛盾，不需要花费大量的人力、物力和财力去研发[12]。它忽略了红色资源的时代性和永恒的价值，是一种片面的、偏狭的认识，妨碍了对其当代价值的发掘。另外，国家和高职院校对红色资源的关注程度还不够高，对其发展和整合的程度还不够高，缺少统筹安排；由于没有足够的经费来进行“红色资源”的教育实践，同时也缺少一个行之有效的统筹管理体制，造成了对“红色资源”的开发和使用还处于一种“零碎”的状况，使得“红色资源”的教学工作还停留在表层；在高职院校德育工作中，没有发挥好高职院校德育工作的导向和保证。
3.2. 高职院校学生思想政治教育工作中融入红色资源的力度不够
实践既是认知的根据，又是认知的源泉，是促进认知发展的内在力量。当前，高职院校在开展高职院校学生党员的教育训练工作中，将其纳入到了党的基础理论教学之中，采用了一种简单的方式来解释。实践活动缺乏互动性和实效性，注重理论与实践相结合。有的学校采取组织学生参观红色景点和博物馆等方式来加强对高职院校学生进行党性教育，但这种做法过于形式化。这种“走马观花”的教学方式，让学员对事件和人物的认识仅停留在“我知道”的层面上，对红色遗址和红色人物背后的红色精神和品质的认识还不够。这样的实践活动，仅仅注重了红色资源的教学方式，而忽略了教学内容，无法让高职院校学生党员对“红色资源”有一个准确、全面的认识，不利于学生党员的党性培养。另外，无论是红色资源还是高职院校学生本身，都有着自己的特色，在利用这些资源对高职院校学生开展思想政治教育工作的时候，学校并没有根据其本身的特征和处于不同阶段的学生进行针对性地培训。在开展党建工作中，对利用红色资源开展思想政治教育工作存在着一些不足。
3.3. 没有很好地融入到高职院校的校园文化中去
高职院校思想政治教育是高职院校教育的重要组成部分。高职院校里的社会团体形式是多种多样的，其中以学生会和艺术团为主，而那些有着良好组织和管理能力的“红色社团”却非常少见，因此，在高职院校里，缺乏利用“红色资源”来进行学校文化建设的宣传活动，这对于构建“红色”学校来说，是非常不利的。另外，当前各大院校所进行的红色文化教育活动主要是以“学雷锋”、“志愿者活动日”等为主要形式，学校的“红色物质文化”无法得到很好的发挥。“红色精神文化”传播《普通高等学校学生党建工作标准》就“以重大节日、重大活动和重要节点为重点，组织各类活动，组织丰富多彩的活动。”目前，各高职院校大多采用张贴有关的宣传口号和召开纪念大会等方式来纪念重要的节日，其内容并没有什么创新之处，仅仅是流于形式，没有将节庆日和重要节点的时代意义给发掘出来，其教育成效并不显著。高职院校可以宣讲有关时代的代表人物事迹、事件，并安排同学们开展“红色文艺晚会”等活动，在实现缅怀的同时，还可以让同学们在自己的生活中认识到红色资源的内容，感悟红色的精神，充实学校的红色文化底蕴。
4. 红色资源在高职院校学生思想政治教育中有效运用的基本路径
4.1. 深化对高职院校红色资源思想政治教育工作的当代价值的发掘
高职院校是做好学生思想政治教育工作的主力军。高职院校应积极地担负起对学生思想政治教育中的红色资源进行发掘，形成系统的理论认知，并对其进行有效地利用。高等学校应充分发挥自身的主体地位，充分发挥人才的特长，建立专业的红色资源研究组织；建立科研团队，为高职院校学生思想政治教育工作中的“红色资源”进行整合，从而实现高职院校党建工作的有效整合。以高职院校的学习活动为中心，加强对红色资源的研究，对其中的红色资源进行挖掘，把它变成一本对高职院校学生党员进行思想政治教育、革命传统教育的鲜活的教科书，使高职院校的学生党员对红色资源的系统性和时代性的理解更加深刻，从而提高了学生党员用革命传统来武装自己的意识和决心。各大院校在开展研究时，应根据各自的区域和自身的特点，确定自己的研究方向，确定研究的重点，并做出有特色的研究结果。与此同时，在进行红色资源研究的过程中，还要积极地进行外部的联络和协作，与文化部门、企业、其他高职院校等建立起良好的合作关系，一起进行研究和发展，以实现对红色资源的最大程度地开发和使用。其次，要建立一套“理论联系实际”的“红色资源”使用机制，要注意把“红色资源”整合到“学校”的教学内容中去；既要充分利用好课堂教学的主要阵地，同时也要主动把红色资源与实习相结合，和“红色教育基地”进行协作，让学生们在自己的实际工作中提高对“红色资源”的价值认同；加强党风廉政建设。
4.2. 在高职院校学生党员的培养过程中，要做到全面渗透
“实习是一种很好的方式，既可以加强学生的理论学习，又可以培养出有创造性的人才，还可以把理论与实际相结合，使学生掌握了正确的科学方法，培养了他们的实际工作能力。”在学校开展学生思想政治教育，培养学生党员，除采用课堂授课外，实习也是必不可少的形式。在学生党员教育训练中融合了红色资源，使他们能够置身其中去发现、感悟、思考，这对于加强高职院校学生的理想信念教育、爱国主义教育、党性教育都是非常有益的，增强了学生党员教育的针对性和实效性。各高职院校应依托本地的红色资源，在开展爱国主义教育和理想信念教育的同时，大力开展红色教育基地的创建工作。在创建红色教育基地时，应根据自身条件，对其选址及重点建设方向进行适当的规划，并将各方面的优势有机地结合起来；同时，积极吸纳高职院校学生参加基地的建设，以此来增强学生党员对红色资源的认同，积极领悟红色精神，提高自己的思想道德素质和党性修养。学校可以不定时地安排高职院校学生到红色旅游景点去考察，或者把这些旅游景点建设成“第二课堂”。运用红色基地进行实习教育，使同学在问题和思考中体验历史，受到红色文化的影响；通过与红色遗址、革命先辈故居的亲密关系，亲身体会革命先辈对我们革命事业的发展所做的一切，感悟和学习优良的革命精神和革命品质。让学生们去红色教育基地和实践基地去亲身体验，能够促进他们对红色精神认同感的生成，从而将其真正地融入到自己的价值观之中，并将其外化为自己的自觉行动。
4.3. 在高职院校中深化红色资源的整合
高职院校交往媒介既是学校教育的一个重要环节，也是学校文化的一个重要组成部分。把红色资源整合到学校的传播媒介中，可以让红色资源的教育作用得到充分发挥，让红色文化得到更好地传承，弘扬革命精神，推动高职院校学生树立正确的价值观，营造一个良好的校园文化氛围。要把“红色资源”整合到校园传媒中，必须要充分利用校报这一最重要的媒介，即校园内的“大信息量”和“大影响力”。高职院校可以立足于红色资源和革命精神，在期刊上开辟红色资源研究专栏，收集和发表有关伟人的思想和生平事迹；职业生涯类的，主要是关于我党为争取国家独立和人民解放而奋斗的论文，以及体现中国革命精神和党的建设的经验的论文，以及将红色资源与高职院校学生思想政治教育工作的整个进程相结合的理论探讨，同时也要有一个生动的、具体的实践总结。通过开设栏目，让学生重温红色历史，解读红色经典，感悟红色精神，起到参考、启发、影响和感染的效果。其次，要充分运用学校的广播、电视、学校的窗口等进行红色资源的传播。学校广播站在学校的语音阵地上，可以开设“红色声音”栏目，发挥其时空优势，将“红色”的积极作用发挥到极致。在节目的内容上，可以播放红色歌曲，红色故事，红色文学作品和红色电影的讲解，可以对学校的红色文化活动、红色文化专题进行报导，也可以对周围一些优秀的人物和典型进行宣传。同时，学校的宣传窗口也可以得到很好的发挥，它能把学校的信息资源以一种较为系统、明确的方式展现在大多数学生和老师面前，同时又与高职院校学生的生存环境密切相关。此外，还可以通过宣传窗口，更加详细地展现学校广播的内容，与学校广播电台形成相辅相成的优势，对高职院校学生的价值观起到无形的导向作用。
5. 结论
红色资源是中国特殊的历史环境下孕育而成的优良资源，利用好红色资源，既可以确保学校坚持正确的道路，又可以充实学生的教育教学内容与方式，提高学生的党性与思想政治素质。当前，我国高职院校德育实践中存在着形式单一，内容空洞，理论与实践相脱离等问题。因此需要对利用红色资源进行高职院校学生思想政治教育的方式进行创新，把红色资源有效地融入到党员教育培训工作之中，充分地融入到校园文化的建设之中，强化“红色校园”的网络环境，充分发挥多主体、多渠道、多载体的作用，将“红色资源”的作用发挥到极致，实现对学生的思想政治教育工作的提高。
基金项目
镇江市党校联盟项目(ZJDX2024175)。
NOTES
*通讯作者。